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    第七小学名师风采
    信息来源:网络整理  ‖  发稿作者:上海新闻资讯   ‖  发布时间:2018-07-11 21:14  ‖  查看次  ‖  
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    原标题:第七小学名师风采

    第七小学名师风采

    第七小学名师风采

    第七小学名师风采

    第七小学名师风采

    第七小学名师风采

    大兴区

    第七小学名师风采

    大兴区第七小学是英语特色学校,该校始建于1988年,学校坐落在黄村新城富强西里社区,早在建校初期,其它学校均从四年级开始开设英语课,该校就在全校范围内开设了英语课,为大兴区首创,为学校英语特色的形成奠定了基础。经过二十多年四任校长和广大教师的努力,七小确立了“让每个孩子都能享受优质的教育与服务”的办学理念,提出了“构建和谐校园,争创品牌学校”的办学目标,形成“打造书法品牌,突显英语学科,构建书香校园”的办学特色。全面启动教育服务工程,力争做到学校有特色、学科有亮点、教师有风格、学生有个性,培养全面发展的好学生

    体验中学数学 感受知识的形成

    陈秀梅,本科学历,小学高级教师,大兴区数学学科骨干教师,现任高年级数学教师。2011年被评为大兴区师德标兵,事迹刊登在《大兴报》上。

    从教18年来,一直注重数学教学情境的创设,培养学生的问题意识和自主学习的能力,让学生在数学学习中经历“数学化”的过程。《小学低年级学生计算能力的培养》、《风雨后见彩虹》等二十余篇论文及教育故事分别获国家级、市区级奖励。多次在教学协作区及学校做示范课,受到一致好评。

    创设情境 体验数学的生活性

    小学生的学习,在很大程度上是以已有生活经验和知识经验为基础的认识过程。只有学生对学习的内容感兴趣,他们才能主动地学习。因此,老师在教学中非常注重选择和学生生活密切联系的素材,创设生活化的情境,激发学生的求知欲,使学生体验到数学与现实生活有着密不可分的联系,数学就在自己的身边。

    例如:教学“圆的认识”时,提出:“我们身边哪些物体的外形是圆形的?”学生一下子举出了很多的例子,有车轮、硬币、方向盘等,在学完圆的特征后,又问学生:“为什么生活中那么多的物体外形是圆形的?”这样既解决了生活中的问题,又让学生体验到了生活中处处有数学。

    又如,在讲“可能性”时,由购物抽奖引出课题,然后问学生:“为什么得到一等奖可能性那么小,而得到三等奖的可能性最大呢?”进而进入新课学习,学生从中再一次体验到数学和生活的密切联系。在我们的教学中,要给学生提供有趣的与他们生活相关的学习情境,既让学生体验到数学就在他们身边,又让他们深切感受到数学知识在生活中的广泛应用。

    自主探究 体验知识的形成过程

    在教学中要让学生真正成为学习活动的主体,就应积极为学生提供自主探究的机会,适时调整学习活动,把静态的数学知识转化为动态的探索对象,让学生自己去发现新知识的规律。在自主探究学习中老师要给学生提供充分的时间和空间,给他们多一些表现的机会,让他们在自主探究学习中体验到数学知识的形成过程,对数学学习产生浓厚的兴趣。

    例如:教学“积与因数大小的比较”时,先出示两组题:第一组0.5×1.2 、 1.6×3.4 、9.8×2.5、4.7×1,第二组0.5×0.2、1.6×0.4、9.8×0.01、0.9×1。然后让学生独立计算,同时思考:“乘积比因数大还是小,有什么规律?”学生带着问题去计算结果,然后根据计算结果思考并探讨积与因数的关系,最后得出结论。又如教学“比例的基本性质”时,导入新课后,让学生观察“3:5=0.6:1,3:2=9:6,80:2=200:5”三个比例,想一想:比例中两个外项与两个内项之间存在着什么关系,你有什么发现?通过学生的观察,有些学生很快作出了自己的猜想,并且和同桌交流起来,能够举出其他例子来验证自己的发现。在班内学习汇报交流中,学生们都发现了在比例中,两个外项的乘积等于两个内项的乘积这一比例基本性质。

    在数学学习中要让学生通过独立思考、大胆猜想、自主探究、举例验证等活动,经历知识的产生过程,发现其中的规律,使学生真正成为学习的主人,让他们在自主探究中体验到主动建构知识的过程。

    动手操作 引发思考 体验数学的快乐

    教学的目的不仅是让学生学习到知识,更重要的是要让学生通过知识的学习获得终身学习的能力,而能力是学生在学习活动中通过体验、感悟、迁移逐步形成的。在教学中根据教学内容的特点,为学生提供动手操作的机会,让学生经历动手实践的过程,掌握数学知识,体验学习数学的快乐,激发他们的求知欲。

    例如教学“梯形面积”时,首先让学生利用课前准备好的学习材料,根据已有的学习平面图形面积的经验,通过动手操作,把新知识转化成原有知识。然后让学生观察并思考转化前后图形之间存在什么关系,最后推导出梯形面积计算公式。在推导公式的过程中始终以学生的自主活动为主要方式,老师只是一个引导者、组织者、合作者。又如在教学“三角形内角和”时,让学生通过动手操作来验证三角形内角和是不是180度。学生在课堂上用量、拼、折的方法验证了三角形内角和确实是180度。在整个学习活动中极大地激发了学生的数学思考,主动获取了新知识,使学生品尝到了成功的喜悦,体验到学习数学的快乐。

    教师要善于用实践的眼光来安排自己的教学,为学生提供充足的经历、体验数学的机会,让学生亲身感悟到知识的形成过程,同时在体验学习中引发学生的思考,在思考中形成学习的能力。

    愿作春泥护花红

    房桂莲,女,1970年12月生人,中共党员,小学高级教师,大兴七小教导主任。从教二十二年,房桂莲老师始终坚守在教学的第一线,即使后来担任学校教导主任以来,也一直坚持任教一个班级的语文课。

    她先后被荣获“北京市优秀教师”、“北京市紫禁杯优秀班主任”、“ 北京市骨干教师”、“大兴区语文学科带头人”、“大兴区优秀教导主任”、“大兴区十佳青年教师”等称号。

    她曾获得北京市阅读教学比赛一等奖,大兴区“益君杯”、“秋实杯”课堂教学比赛一等奖,曾代表大兴区向来自全国的教师展示我区《小学教学方法创新实验与研究》课题开展成果,曾应邀到山东邹城做现场课和专题讲座,还应邀为“全国中小学有效校本教研与教研组建设专题研讨”做观摩课,受到来自全国各地的校长、教育专家和与会教师的一致好评。

    她先后做区级研究课二十五次,五次获得录像课比赛一等奖,十九次作为“名师讲学团”成员到其他学校献课,《房顶上的大蘑菇》录像片段被收录在北京市《课例集锦》光盘中在全市发行。



                  
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