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    记陕西省商洛市特殊教育学校教师党红妮
    信息来源:网络整理  ‖  发稿作者:上海新闻资讯   ‖  发布时间:2018-09-21 10:30  ‖  查看次  ‖  
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      辛勤耕耘在特教讲台,默默守护着残障儿童,以爱唤爱,以智启智,给残缺以尊严,给特障以坦平……她用点滴平凡故事,书写着特殊教育者的“不凡”。——题记

    记陕西省商洛市特殊教育学校教师党红妮

    在陕西省商洛市特殊教育学校,师生们对党红妮的感人故事都会赞不绝口。

    党红妮毕业于丹凤师范学校,本科学历,中小学一级教师,现任学校副校长。二十四载从教路,一十四年特教情,党红妮凭着共产党员的赤诚,挚爱着特教事业,倾注一腔慈母般的亲情,用爱滋养着每一个听障和智障的孩子,得到学生的爱戴、家长的赞誉、同行的好评、领导的褒奖,先后获得陕西省师德标兵、陕西省教学能手、陕西省优秀残疾人文化工作者,陕西省特殊学校课堂大赛二等奖等殊荣。

    这一张张荣誉证书,不仅见证了她春夏秋冬的辛勤耕耘,也为她在特教领域赢得了远比金杯、银杯更珍贵的口碑。

    爱是最好的教育

    1999年11月,党红妮初次接触特殊教育,面对这群生活在残缺世界中的孩子,她的心揪得厉害:和他们说话,他们听不到;和他们打手语,他们看不懂。

    党红妮说,自己就像一条搁浅在沙滩的鱼,进入了一个教育的陌生领域,一切都是那么难。那段时间,她的嘴角起泡、溃烂了整整一个月。

    世上无难事,只怕有心人。党红妮深知每个孩子都是天上降临的天使,残障孩子是因为不小心折断了翅膀,不管他们的残疾程度有多么严重,他们都应享有基本的尊严和受教育的权利。

    党红妮是这么想的,也是这么做的,由于她所在的学校是一所寄宿制九年义务教育学校,学校143名听障、智障(包括自闭症)学生来自全市六县一区基层贫困家庭,周内全部食宿在学校,学生在校时间长,学校实行行政安全值班制度,每当值班时,她就义无反顾地担负起了“家长”的职责,用爱心浇灌着特殊之花成长。

    2015年10月的一天,党红妮正在值班,学生小米突发疾病,她第一时间赶到学生宿舍,看到孩子的头一直往左边抽,眼神呆呆的,失去了光泽。她吓坏了,快速拨打120之后,趴在孩子耳边一遍又一遍呼叫对方的名字,孩子一点反应也没有,她用手轻轻拍打着小米的脸颊,孩子依然没有一点反应,完全失去了意识。

    党红妮立刻意识到事情的紧迫和严重,她利用自己自学的急救知识,给小米做抢救,掐人中,掐脚心、掐手心,以及十个指尖,直到孩子的抽搐渐渐缓解。

    随后,她跟着去医院,又担当起家长的角色,垫付医药费,陪同小米抽血、化验,做CT、心电图、脑电图等各种检查。在CT 检查中,小米因为不适,呕吐得厉害,为了不污染到检查医疗器械,有几次她都是用手直接去接孩子的呕吐物,心里没有丝毫的怨言。

    医生说,孩子的情况比较复杂,幸好救治及时。当孩子的爸爸赶到医院时,孩子已无大碍。看着醒来后静静地躺在病床上的孩子,一双黑溜溜的眼睛望着她,眼神重回光彩,那一刻,党红妮深刻体会到,这一切都是值得的。

    学生小卓患有疝气,因家里贫困一直没有钱做手术,只用一个自制的布兜兜着,每次犯病的时候,孩子疼得走路一瘸一跛,党红妮看在眼里、疼在心里。为了帮助孩子治疗,她积极响应教育扶贫,扶贫扶智的政策,辗转联系到爱心人士,为孩子提供医疗费,帮助孩子做手术。为了保证手术顺利,她还去小卓老家做了一次家访,深入了解了孩子的家庭情况和疾病情况。

    学生生活自理能力差,她就手把手地教他们洗脸刷牙、穿衣戴帽、整理床铺;学生腿脚不灵便,她就搀扶他们上厕所,带他们做康复训练;孩子生病,她就第一时间带孩子看病求医,端水喂药;学生家庭贫困,她就千方百计寻求资助,解决燃眉之急……

    爱是最好的教育,她像爱护自己的孩子一样,不仅“为人师”,更是“为人母”,无时无刻不在帮助这些残障孩子。正因为如此,她多次被学校表彰为“优秀班主任”“优秀教师”“优秀少先队辅导员”“环保妈妈”等,所带班级也多次荣获学校“优秀班级”“优秀中队”等荣誉称号。

    特殊教育是“慢”的艺术

    党红妮深知,特殊教育是“慢”的艺术,教育对象的变化是极其缓慢、细微的。因而,特殊教育需要以一个等待的姿态倾情投入,耐心关注教育对象,用慢节奏促进生命的进步和成长。

    学生小坡,由于先天性小脑发育不足,导致他智力障碍并伴随有肢体障碍,他口齿不清,流口水,走路摇摇晃晃,好像随时都要摔倒的样子。刚到校的时候这个孩子十分自卑,不愿意和其他同学交流、游戏。为了改变孩子的这些情况,党红妮认真钻研专业书籍,制定周密而详细的康复计划,同时还不忘向更专业的同行请教,最终选择采用运动康复、生活康复、语言康复等方法,从课堂、生活等多方面对他进行全方位的康复训练。

    在运动康复训练中,党红妮给予小坡最大的关注,对他进行座位的合理安排。刚开始的时候,她安排小坡坐在门口位置,方便他的出入,等他的腿部力量增强后,就把他安排到离门口较远的座位,并安排到同学中间,增加他运动的难度。课余的时候,她有意识地带孩子去操场,训练他的站、走、跑等运动能力,和他做一些抛接玩具球的游戏;在教室带他参加拖地、擦黑板等劳动;有意让他帮忙取小物品、拿东西等。

    通过这些,党红妮不断训练小坡的协调能力和身体平衡能力。经过一段时间的训练之后,随着他运动能力的提高,又让他与同学互动游戏,学会在同学的帮助下进行康复训练,完成一些跳、跨等较难动作,直到最后他有能力离开别人的帮助自己独立活动,独立运动。

    在生活康复训练中,刚开始的时候,她提醒孩子穿没有拉链和扣子的套头衣服,穿一脚蹬的鞋子,用勺子或者叉子吃饭,给他买来泡泡糖,让他经常性咀嚼,增加咬肌肌肉的力量,同时给孩子提供小手绢和卫生纸,提醒孩子流口水的时候自己擦一擦,注重仪容仪表,养成良好的卫生习惯。慢慢地,随着生活能力的提升,她又让孩子尝试去穿有拉链的衣服和有魔术粘贴扣的鞋子,尝试用筷子吃饭。这样逐步训练,在学生的能力范围之内,激发他最大的潜能。

    在语言康复训练中,由于小坡说话口齿不清楚,最开始的时候,党红妮对他进行单音节的拼音游戏训练:如,张大嘴巴a-a-a,一只小鹅e-e-e等。随着他语言能力的提升,再对他进行单个字的训练,并尝试进行双音节词的填空训练,如:教学“桌子”一词,老师说“桌”,他跟着说“子”。或者他说“桌”,老师说“子”,这样直到他能够说出完整的词语。最后根据他的实际情况,再在词语的基础上对他进行句子填空式的语言练习。

    这样的康复训练,每一步都很琐碎,每一步都需要不断的重复。但有耐心就有教育,有教育就有改变。就这样,小步子大循环,这些简单的东西不断重复着,呈现出螺旋上升的状态。



                  
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